Estudio realizado en una escuela de México sobre el Bullying

       Se describe la relación de habilidades sociales con el rol de participación en acoso escolar. En el estudio participaron 557 alumnos (185 mujeres y 272 varones, de primaria y secundaria). El rango de edad fue entre 8 y 16 años (M = 11, σ = 1.783) inscritos en seis escuelas públicas del Estado de México. Los padres de los alumnos participantes proporcionaron su autorización. Se aplicaron dos instrumentos:el primero de ellos fue el de Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales que evalúa la competencia social y  el segundo instrumento usado fue el Cuestionario de Evaluación de la Violencia y Acoso Escolar que ha sido validado para alumnado en nivel primaria y secundaria en estudiantes mexicanos. Los resultados describen cuatro tipos de alumnos (víctima, víctima/agresor en violencia escolar y bullying y el alumnado que no se involucra). Se observa que el alumnado que no participa en episodios de agresión tiene más habilidades sociales que los que sí se involucran. Los grupos en mayor riesgo de ser victimizados son los alumnos de primaria sin identificarse diferencias entre hombres y mujeres. Se concluye que el déficit en habilidades sociales se asocia con la participación en episodios de acoso escolar.
En la siguiente gráfica podemos observar los roles que desempeñan el alumnado en episodios de violencia escolar y bullying.

Mendoza, B. y Maldonado, V. (2016). Acoso escolar y habilidades sociales en alumnado de educación básica. Ciencias sociales, (24), pp. 109-116.