Póster

La opinión de los niños es importante

El acoso escolar, también llamado bullying, es uno de los temas más actuales en la sociedad, ya que en numerosos medios de comunicación se observan como diversos menores son victimizados en centros educativos por sus propios compañeros de clase. Según Dan Olweus citado por Ana Pilar Gutiérrez (2009) afirma que “Un estudiante se convierte en víctima de acoso escolar cuando está expuesto. De forma reiterada y a lo largo del tiempo, a acciones negativas llevadas a cabo por otro u otros estudiantes”.

Familia-escuela son dos contextos considerados imprescindibles en el desarrollo de un individuo, por lo tanto ambos deben tener una colaboración y una formación para ayudar, atender y escuchar a los niños cuando éstos piden auxilio.

En un principio, estas agresiones no son consideradas importantes por la familia o los educadores, puesto que no conocen verdaderamente el sufrimiento de estos actos. La violencia no es un juego ni son cosas de niños, son sucesos que conllevan grandes consecuencias, no solo físicas, para aquellas personas que lo viven. Isabel Fernández (1999) considera que: “Sólo cuando se inflige daño físico, verbal o psicológico a otro miembro de la comunidad, ya sea adulto o un igual, se considera violencia”.

El objetivo final de los educadores y los futuros docentes es intentar mejorar la práctica educativa de nuestra sociedad actual, para cambiar y ofrecer la posibilidad a cada persona, independientemente de ser menor, de tener el privilegio de poder expresarse y tener palabra propia para poder buscar soluciones consensuadas antes dichas actuaciones.

Gutiérrez, A. P. G., & Gutiérrez Gutiérrez, A. P. (2009). El acoso escolar. Contribuciones a las Ciencias Sociales, 2. Recuperado de http://www.eumed.net/rev/cccss/03/apgg2%20.pdf

Causas del acoso.

Las causas del  bullying o acoso escolar surgen por la influencia del contexto, las características de agresor-victima y principalmente por los prejuicios o ideales que la sociedad enseña a los menores, es decir, características como la gordura, la delgadez, la pobreza, el manera de vestir, homosexualidad, etc.

Las victimas del acoso se caracterizan por ser personas tímidas, inseguras, con baja autoestima, que muestren ciertas dificultades para exponer sus pensamientos y sentimientos ante sus iguales y que la mayoría de veces se sienten culpables de las actuaciones de otros. Así lo afirma Isabel Fernández (1999) "La víctima interpreta que el problema esta dentro de sí misma y, en algunos casos, que se lo merece, lo que inhibe sus posibilidades de comunicar su situación a otras personas". 

En cambio los agresores destacan por ser personas populares, tienen sentimientos frustrados y parecen tener una alta autoestima, pero en sin embargo en muchos contextos muestran debilidad y miedo. Son niños/as, así como afirma Isabel Fernández (1999), que necesita entrenamiento en control de la ira, desarrollo de la empatía, autocontrol, etc. En definitiva habilidades sociales para saber convivir en sociedad.

NORMAS APA:
Fernández, I. (1998).“Tipos de hechos violentos” en Prevención de la violencia y resolución de conflictos. Madrid: Nancea.S.A. 

Recuperado de
https://www.researchgate.net/profile/Elena_Martin3/publication/44495111_Prevencion_de_la_violencia_y_resolucion_de_conflictos_el_clima_escolar_como_factor_de_calidad_Isabel_Fernandez/links/0f31753cd5190c1dce000000/Prevencion-de-la-violencia-y-resolucion-de-conflictos-el-clima-escolar-como-factor-de-calidad-Isabel-Fernandez.pdf

Conclusiones

Para finalizar nuestras conclusiones sacadas del tema del acoso escolar, son volver a recalcar que estamos tratando un tema que está a la orden del día, que todos los días en todos los centros hay algún niño sintiéndose solo, triste o atacado por algún compañero. El acoso escolar suele ser un problema en el que falta amor y confianza de padres, amigos y profesorado, y puede llegar a la depresión y ansiedad del que lo sufre. Por desgracia, con este blog no pretendemos solucionar ni acabar con el acoso puesto que desde aquí es imposible pero sí que podemos concienciarnos, como futuros docentes, de la importancia del tema, informarnos sobre cómo detectar un caso de acoso, cómo debemos actuar y cómo podemos ofrecer ayuda al niño que lo está sufriendo. Como futuros docentes debemos intervenir cuando sea necesario y crear un clima seguro en las aulas, en el cuál los niños y niñas puedan avanzar sin sentir ningún temor. Tenemos que hacer que el alumnado se sienta a salvo en la escuela, lejos de la opresión y la humillación intencional repetida que implica el bullying.

Cuento Infantil

Titín volvía otra vez a casa sin merienda. Como casi siempre, uno de los chicos mayores se la había quitado, amenazándole con pegarle una buena zurra. De camino, Titín paró en el parque y se sentó en un banco tratando de controlar su enfado y su rabia. Como era un chico sensible e inteligente, al poco rato lo había olvidado y estaba disfrutando de las plantas y las flores. Entonces, revoloteando por los rosales, vio una avispa y se asustó.

Al quitarse de allí, un pensamiento pasó por su cabeza. ¿Cómo podía ser que alguien muchísimo más pequeño pudiera hacerle frente y asustarle? ¡Pero si eso era justo lo que él mismo necesitaba para poder enfrentarse a los niños mayores!
Estuvo un ratito mirando los insectos, y cuando llegó a casa, ya tenía claro el truco de la avispa: el miedo. Nunca podría luchar con una persona, pero todos tenían tanto miedo a su picadura, que la dejaban en paz. Así que Titín pasó la noche pensando cuál sería su "picadura", buscando las cosas que asustaban a aquellos grandullones.

Al día siguiente, Titín parecía otro. Ya no caminaba cabizbajo ni apartaba los ojos. Estaba confiado, dispuesto a enfrentarse a quien fuera, pensando en su nuevo trabajo de asustador, y llevaba su mochila cargada de "picaduras".

Así, el niño que le quitó el bocadillo se comió un sandwich de chorizo picantísimo, tan picante que acabó llorando y tosiendo, y nunca más volvió a querer comer nada de Titín. Otro niño mayor quiso pegarle, pero Titín no salió corriendo: simplemente le dijo de memoria los teléfonos de sus padres, de su profesor, y de la madre del propio niño; "si me pegas, todos se van a enterar y te llevarás un buen castigo", le dijo, y viéndole tan decidido y valiente, el chico mayor le dejó en paz. Y a otro abusón que quiso quitarle uno de sus juguetes, en lugar de entregarle el juguete con miedo, le dió una tarjetita escrita por un policía amigo suyo, donde se leía "si robas a este niño, te perseguiré hasta meterte en la cárcel".

La táctica dió resultado. Igual que Titín tenía miedo de sus palizas, aquellos grandullones también tenían miedo de muchas cosas. Una sola vez se llevó un par de golpes y tuvo que ser valiente y cumplir su amenaza: el abusón recibió tal escarmiento que desde aquel día prefirió proteger a Titín, que así llegó a ser como la valiente avispita que asustaba a quienes se metían con ella sin siquiera tener que picarles.

ARTICULO CIENTÍFICO

En esta parte, dedicamos todas iniciativas para poder afrontar y eliminar el acoso escolar y violencia. Es algo más de lo que hay en nuestro entorno cultural y ese fenómeno que venimos definiendo, analizando y estudiando desde hace años y que se ha convertido en todo un reto educativo. Un reto que se hace más complejo y exigente a medida que avanzamos en su conocimiento y a partir de que los medios de comunicación y, como consecuencia, las administraciones educativas lo estén asumiendo como propio.
En medida de lo que avanzamos el descubrimiento de la naturaleza y formas de expresión de la violencia, valoramos más la importancia del afrontamiento educativo del mismo y especialmente de la necesidad de los docentes dispongan de múltiples herramientas con las que construir sus propias iniciativas de intervención. El instrumento que Beane  nos ofrece puede ser bastante práctico y sencillo, de una  forma directa realista sobre como actuar contra el acoso escolar, partiendo de una simple filosofía y muy concreta ya que la situación debe desaparecer de todos los lugares...
Debemos de tomar conciencia sobre la perversidad del acoso escolar, hay necesidad de su abordaje educativo en todos los niveles y prevención a la erradicación.

Beane, A. L. (2006). Los diez principios fundamentales sobre el acoso escolar. En M. Perelló ( Ed), Bullying: aulas libres de acoso.( pp.35-42). Barcelona: GRAÓ, de IRIF, S.L

ARTÍCULO CIENTÍFICO

Este artículo se centra en los comportamientos que adopta el alumnado espectador de situaciones de bullying con sus iguales. La profundización de las causas de la escala de intervención de los espectadores en estas situaciones está siendo objeto de interés en la investigación. Se pretende formarlos para que adopten un rol más activo, implicándose en comportamientos prosociales de ayuda a sus compañeros víctimas del acoso. La corresponsabilidad como filosofía es una característica que debe tener la intervención. Forma parte de los planteamientos basados en la ayuda a los iguales, en los que el educador social puede tener un papel muy importante y fundamental ante la situación.

Orte Socias, C. (2008). La corresponsabilidad educativa y social en el acoso e intimidación escolar. El rol del educador social. Pedadogía Social. Revista Interuniversitaria,( 15).

Carta real de Diego.

     Esta es la carta real de Diego, un niño de solo 11 años de edad que hace tres años creyó que la solución para acabar con la tortura que estaba viviendo era quitarse la vida.

     Lo único que se me ocurre al ver esto es hacerme mil preguntas.. ¿Es necesario llegar a este punto? Como futuros docentes... ¿Podemos permitir que sigan pasando este tipo de historias cuando está en nuestras manos ponerle remedio?

     Lo que tienen que estar pasando esos padres desde aquel día... ¿Hay derecho para esto? ¿Pueden unos niños de tan solo 11 años hacer que otro llegue hasta el punto de quitarse la vida? ¿tienen derecho esos pequeños agresores a arruinar la vida de una familia entera?

     Y los padres de esos niños, de los agresores... ¿Cómo tienen que sentirse sabiendo que podría haber sido su hijo en vez de Diego? ¿Cómo se sienten al saber que su hijo a ayudado a que se quite la vida?

     No sabemos realmente la importancia que tiene este tema hasta que ves casos reales como este, no sabemos con que facilidad podemos amargarle la vida a una persona, hacerle infeliz, que viva con miedo, que decida (cuando aún no tiene ni poder de decisión) quitarse la vida...

     Por eso me parece tan importante educar a los niños desde bien pequeños en este tema, tanto en casa como en la escuela, que crezcan concienciados y ojalá que entre todos consigamos que algún día estas historias dejen de pasar porque está en nuestras manos evitarlas. El bullying es un problema de todos y que tenemos que solucionar entre todos.

Redes sociales y 'bullying': cuando el acoso sale de las aulas.

 

Esta noticia trata de un niño de 13 años al que amenzaban por Whatsapp con mensajes como: "no te vamos a hacer nada bizco, pero te vas a enterar", "te vamos a matar, vamos a ir a tu casa a buscarte, eres un mariquita". Los testimonios anónimos, recogido en el último informe de fundación ANAR, son solo dos ejemplos de los 1.207 casos de acoso escolar identificados en 2016 por la organización- De todos ellos, según la investigación, uno de cada cuatro se produce ya a través de las nuevas tecnologías.

Según Yanire Gutiérrez, psicóloga de ANAR, explica a eldiario.es que el acceso smartphones y ordenadores cada vez se produce a edades más tempranas. Esto provoca que no solo nos encontremos con el acoso de forma presencial, sino que los llevamos en dispositivos que nos acompañan las 24 horas del día. "Los adolescentes pueden esconderse detrás de la pantalla en su habitación, mientras bombardean a los demás, sintiéndose  muy poderosos", añade Deanna Marie Mason, experta en educación y salud familiar. 

Un estudio de 2016 elaborado por la Universidad del País  Vasco, la vía más habitual para el diberacoso es la mensajería instantánea a través de aplicaciones como Whatsapp. Aunque todavía prevalece el acoso offine sobre el online, el segundo aumenta a medida que también lo hace la edad.

"El ciberbullying nos lo encontramos con edades que caminan a la adolescencia", indica Gutíerrez. Esto sucede porque " es cuando les otorgamos la posibilidad de tener ese teléfono móvil en la mano", explica la especialista.

¿En qué redes sociales se experimenta más acoso? La ONG británica Ditch the Label publicó en 2017 el resultado de una serie de encuestas formuladas a más de 10.000 personas. De los datos obviaron que Instagram había pasado a ser la plataforma donde la mayoría de ingleses sufrían bullying, situándose incluso por encima de Facebook.

Pero para la psicología de ANAE. "quizá sea el uso que ellos mismo le dan, más que la red social en sí".

Instagram ya sobrepasa los 700 millones de usuarios mensuales activos y es una de las apps más utilizadas por usuarios de entre 16 y 24 años. Como expresa Mason, "los jóvenes están más cómodos con plataformas basadas en fotos o vídeos porque han crecido con la tecnología desde la infancia":

La red social de fotografías, que también pertenece a la empresa de Zuckerberg, añadió una función copiada directamente de Snapchat: las historias. Son imágenes que e borran 24 horas después de su publicación y que para la experta en educación añaden problemas adicionales: "Es fácil, rápido, puede llevarse a cabo sin el conocimiento de la víctima o de terceros", segura la experta.

MEDIDAS PARA EVITAR EL ACOSO

Como Facebook explica, en sus normas comunitarias no permite ningún tipo de contenido relacionad

con el bullying. Por ello, la red social afirma que retira cualquier publicación que parezca estar dirigida a particulares con la intención de degradados o avergonzarlos.

Para intenta prevenir este tipo de casos, la empresa tiene habilitado un centro de seguridad donde adolescentes, padres y educadores pueden informarse ante una situación de riesgo. "Puede que el bullying te haga sentir vergüenza o que pienses que estás solo. Recuerda que no es así: acude a alguien en quien confíes para que te ayude a superar esta situación", recogen en un apartado orientado a las víctimas.

¿A cambiado el acoso escolar conforme han pasado los años?

El bullying siempre ha existido, la diferencia entre esta actividad en el pasado y hoy en día es que se ha perdido la figura de autoridad en las escuelas y en la familia, además de mal interpretar los derechos de la infancia, la falta de comunicación, la exposición que dan las redes sociales y los cambios en estructura de la familia.

Algunos de los principales cambios que nos encontramos en el bullying son:

-Respeto a la figura de autoridad, antes teníamos una figura de autoridad externa que nos ponían limites y los niños y niñas estaban más en la mira de los padres, en cambio ahora la figura de autoridad no está en los profesores ni en los padres, está en los alumnos.

-Otro punto importante es que se ha malentendido el asunto de sus derechos, parece que va en contra de sus derechos ponerles límites o regañar a los jóvenes.

Aunque según, Francisco de Zataráin, presidente nacional de la Asociación Contra el Bullying, señala que el problema no es de la decadencia de los valores sino de la naturalidad con que se convive con la violencia.

-Las redes sociales también es un factor clave en los cambios producidos. Las redes sociales hacen aún más grande el problema, por una parte, permiten que el bullying pase de lo privado a lo público, lo cual hace que más gente se burle de la víctima de la agresión, y por otra parte el que el joven no pueda controlar lo que se dice o publica de él en la red.

-En la escuela, algunos especialistas han considerado que en ellas algunos profesores se asumen sin autoridad y como no pueden regañar a los alumnos hacen como si no vieran el problema, cuando antes los profesores eran capaces de ello.

Para Francisco de Zataráin, la diferencia es que algunos maestros están instalados en el rol de victimarios o que no tienen las aptitudes de líder.

-En la familia hemos pasado de los padres autoritario que había en el pasado a ser padres de familia más permisibles y que al final terminan siendo sometidos por los hijos.

Conceptos básicos del Acoso Escolar

¿Qué es el bullying?

Aunque existen muchas definiciones de bullying, la mayoría caen en un concepto similar: se trata de un comportamiento agresivo y no deseado entre niños en edad escolar, que involucra un desequilibrio de poder real o percibido.

Este comportamiento, que tiende a repetirse con el tiempo, puede representar problemas graves y duraderos no sólo para los niños que son acosados sino también para los que acosan.

Según explica el sitio Stopbullying.gov, para que un comportamiento pueda considerarse acoso debe ser agresivo e incluir:

• Un desequilibrio de poder: Los niños que acosan usan su poder (como la fuerza física, el acceso a información desagradable o la popularidad) para controlar o dañar a otros. El desequilibrio de poder puede cambiar con el transcurso del tiempo y en diferentes situaciones, incluso si se involucra a las mismas personas.
• Repetición: Los comportamientos de acoso suceden más de una vez, o bien, tienen el potencial de producirse más de una vez.

El acoso incluye acciones como amenazas, rumores, ataques físicos y verbales, y la exclusión de alguien de un grupo de manera intencional.

¿Cómo sucede?

Los especialistas han documentado diferentes actitudes que entran en el universo del acoso, pero al final todo puede caer en tres categorías básicas:

• Acoso verbal: Consiste en decir o escribir cosas desagradables. Aquí se incluyen burla, insultos, comentarios sexuales inapropiados, provocaciones, amenazas de producir algún daño, etc.
• Acoso social: Consiste en dañar la reputación o las relaciones de una persona. Algunos ejemplos son dejar a un niño de lado a propósito, decirles a otros niños que no deben ser sus amigos, divulgar rumores y avergonzar a un niño en público.
• Acoso físico: Consiste en lastimar a una persona o dañar sus pertenencias. Este tipo de acoso incluye golpear, patear o pellizcar, escupir, hacer tropezar o empujar, tomar o romper las cosas de otra persona, hacer gestos desagradables o inadecuados con la mano, etc.

¿Dónde y cuándo?

El acoso puede producirse durante el horario escolar o luego de éste. A pesar de que la mayoría de las situaciones denunciadas suceden en el edificio escolar, un gran porcentaje también transcurre en lugares como las áreas de juego. También pueden producirse durante el viaje hacia o desde la escuela, en el barrio de los jóvenes o bien en Internet.

Tests de Bull-S

En un centro escolar de México con los alumnos matriculados en el pasado curso 2009-1010, se llevó a cabo un test conocido como 'El test Bull-S'  que permite conocer los datos estadísticos del acoso escolar en los colegios a través de un informe que los propios alumnos rellenan y responden. Se realiza mediante un formato de 15 preguntas, se tarda unos 25-30 minutos en hacerlo y está indicado para niños de entre 7 y 16 años. Es un instrumento muy fiable y válido para medir el acoso entre escolares

En la gráfica adjuntada, podemos observar dicha investigación dividida por sexo. Las categorías de acoso fueron: neutro 51.4% (n=175), víctima 16.7% (n=57), agresor 26.1% (n=89) y víctima-agresor 5.5% (n=19).

El número de niñas implicadas en el acoso escolar sólo suman un 13.1% por lo que vemos que la gran mayoría de casos reside en el sexo masculino.  

CITA COMPLETA EN FORMATO APA: Albores-Gallo, L (2011). El acoso escolar (bullying) y su asociación con trastornos psiquiátricos en una muestra de escolares en México. Salud pública de México, 3 (53).

RECURSO ELECTRÓNICO: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0036-36342011000300006#tx

EJEMPLO DE TEST BULLS:  http://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/2010/docs/imendez.pdf

ARTICULO CIENTÍFICO

El bullying no es un fenómeno nuevo, de hecho, ha existido durante generaciones (Serrano e Iborra, 2005). Los niños han sufrido amenazas, abusos y humillaciones repetidamente, pero es en estas últimas décadas  cuando  ha  empezada  a  considerarse  como  un  verdadero  problema. Ahora  la  sociedad  es  más consciente de ésta problemática y muestra más rechazo a las actitudes que suponen una agresión violenta y  gratuita, repetida  y  cruel  hacia  los  escolares  más  débiles,  proveniente  de  sus  propios  compañeros (Benítez y Justicia, 2006).

El acoso escolar ha sido definido por numerosos autores a lo largo del tiempo, aunque todos ellos coinciden en señalar que se trata de un abuso de poder que  ocurre de forma repetida y sistemática con la única intención de hacer daño (Mc Guinness, 2007; Trautmann, 2008). Esta forma de violencia gratuita atenta  directamente  contra  el  derecho  fundamental  que  tienen  los  escolares,  niños  y  adolescentes  de sentirse  en  un  entorno  seguro  cuando  está  en  la  escuela,  de  modo,  que  se  ve  afectado  gravemente  su desarrollo personal, psicológico, social y afectivo, considerándose como una de las formas de violencia que mayor repercusión tiene en niños en edad escolar. 

En  1983  se  definió  por  primera  vez  el  bullying  como  “una  conducta  de  persecución  física,  y/o psicológica  que  realiza  un  alumno  o  alumna  contra  otro,  al  que  escoge  como  víctima  de  repetidos ataques” (Olweus, 1983). 

Cabe  señalar  que  las  actitudes  de  agresión  verbal,  psicológica  o  física, generalmente  no  han  sido precedidas de provocación por la víctima, ya que el agresor cuenta con que ésta no tendrá la posibilidad de defenderse (Goodman, 2005).

En  nuestro país, el Defensor del Pueblo llevó a cabo una encuesta a  nivel nacional entre los años 1999-2006, en la que casi un tercio de los encuestados (alumnos de secundaria) sufrían maltrato verbal, un 10% declaraba sufrir exclusión social y un 4% afirmaban padecer acoso físico directo (Defensor del Pueblo, 2007).Tal es el impacto a nivel mundial, que la Organización Mundial de la Salud lo consideró en 1999 como un problema universal (WHO, 1999).

 Nuestro estudio pretende describir de forma general, todos aquellos elementos que están relacionados con en el fenómeno Bullying, para así poder obtener una visión real del problema.

Triviño Garcia, S y Iriarte Corpas, N.E y González Gris ,S  (2017). Perspectiva actual del bulling y la violencia escolar. En '' M. Molero, M.C. Pérez, J.J Gázquez, A. B. Barragán, A. Martos, M.M. Simón ( comp)''. Salud y cuidados durante el 

desarrollo, (131-137). Almería: Asunivep.

¿Que es el Cyberbullying y qué podemos hacer con él?

ARTICULO CIENTÍFICO.

Este reporte de investigación bibliográfica tiene como objetivo presentar un análisis teórico, alrededor del tema acoso escolar. La exploración se hace con la intención de mostrar al lector el resultado de la revisión en torno a interrogantes como ¿qué es el acoso escolar o bullying?, ¿cuáles son sus posibles causas?, ¿cómo se manifiesta en sus protagonistas?, ¿cuáles son las modalidades y tipos de acoso escolar? y ¿qué consecuencias se presentan tras la aparición de éste fenómeno? . El proceso de recolección de información se ejecutó en dos fases. En la primera, las categorías empleadas de manera deductiva, fueron las palabras clave acoso escolar, bullying, causas, consecuencias, escuela, que llevaron a la selección de 83 documentos y artículos procedentes de diferentes bases de datos. En la segunda fase el proceso de selección se realizó de manera inductiva, utilizando las categorías construidas a partir del análisis de los resúmenes de la primera fase, seleccionando para ello un total de 55 documentos que orientaron la construcción general del texto. 

Desde esta perspectiva el artículo recoge diferentes posturas teórico-conceptuales orientadas a establecer una mirada global del fenómeno que afecta la calidad de vida de los sujetos implicados y los procesos de enseñanza - aprendizaje que se desarrollan en los contextos educativos.

Enríquez Villota, M.F. y Garzón Velasquéz, F. (2015). El acoso escolar. Saber, ciencia y libertad, 10, 219-233.

Mini-Comic de Isaac Navarrete Retana

Isaac Navarrete Retana 

Mini-Comic de una amiga Ilustradora: 

Leslie Bennington illustrations – Ann Bostwick 

 

Es esencial entender que el bullying es una realidad que puede ser tratada y trabajada en todos los centros escolares pero también, en las familias. 

El agresor o acosador molesta a su víctima de distintas maneras, ante el silencio o la complicidad del resto de los compañeros. Es habitual que el conflicto empiece con burlas que se vuelven sistemáticas y que pueden derivar en golpes o agresiones físicas. Los casos de bullying revelan un abuso de poder. El acosador logra la intimidación del otro chico, que lo percibe como más fuerte, más allá de si esta fortaleza es real o subjetiva. 

Cuando se habla de bullying hay que establecer que los profesionales expertos en la materia tienen muy claro qué perfiles tienen el acosador y el acosado. En su mayoría de casos los chicos y chicas acosados presenta este perfil psicológico en el que influye su contexto social y familiar: 

Personalidad insegura. Son personas que se muestran débiles, inseguras, ansiosas, tranquilas y con un bajo nivel de autoestima, la opinión que ellos llegan a tener de sí mismo y de su contexto es muy negativa. 

Baja autoestima (causa y consecuencia del acoso escolar). Para quienes pueden tener consecuencias más nefastas, es la víctima, ya que esto puede desembocar en fracasos y dificultades escolares, niveles altos y continuos de ansiedad, fobia a ir al colegio… en definitiva, la formación de una personalidad insegura e insana para el desarrollo correcto integral de la persona. 

Suelen ser víctimas de la indefensión aprendida, pareciendo entrar en una espiral de victimización después de sufrir uno o dos episodios de agresión por parte de otros. Seguramente su incapacidad para afrontar un problema poco serio, les lastimó la autoestima y empezaron a considerarse víctimas antes de serlo.